शिक्षण में विशिष्ट शिक्षाशास्त्र की शाखा
डिडक्टिक्स शिक्षाशास्त्र के भीतर की वह शाखा है जो शिक्षण तकनीकों और विधियों में विशेषज्ञता रखती है, जिसका उद्देश्य शैक्षणिक सिद्धांतों के दिशानिर्देशों को आकार देना है। प्रति से एक शैक्षणिक वैज्ञानिक अनुशासन है, जिसकी रुचि का ध्यान उन सभी तत्वों और प्रक्रियाओं पर होता है जो किसी व्यक्ति की सीखने की प्रक्रिया में हस्तक्षेप करते हैं।.
छात्रों को ज्ञान को प्रभावी ढंग से प्रसारित करने के तरीके में व्यस्त
डिडक्टिक्स विशेष रूप से सबसे प्रभावी और संतोषजनक तरीकों के अध्ययन से संबंधित है जिसमें शिक्षक छात्रों को ज्ञान प्रसारित कर सकते हैं।
शिक्षा के भीतर, उपदेश एक आवश्यक उपकरण बन जाता है क्योंकि यह शिक्षकों को सटीक रूप से उपकरण प्रदान करता है ताकि वे अधिक सुरक्षा के साथ शिक्षण प्रक्रिया का सामना करें और गारंटी दें कि यह सफल होगा और प्रस्तावित उद्देश्यों को पूरा किया जा सकता है।
आंतरिक धाराएं
अब, हमें इस बात पर जोर देना चाहिए कि जीवन के कई अन्य क्षेत्रों की तरह, उपदेशों में भी सीखने की गारंटी के लिए अलग-अलग दृष्टिकोण और प्रस्ताव हैं।
कुछ ऐसे हैं जो प्रस्ताव करते हैं कि शिक्षक ज्ञान का स्रोत है और छात्र को निष्क्रिय रूप से ज्ञान प्राप्त करना चाहिए; दूसरी ओर, कुछ ऐसे भी हैं जो छात्रों से अधिक भागीदारी चाहते हैं, उदाहरण के लिए, प्रश्न पूछकर उन्हें अपनी शिक्षा में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।
यद्यपि उनमें से प्रत्येक कुछ संदर्भों में दूसरों की तुलना में अधिक सफल हो सकता है, हमें कहना होगा कि दूसरा प्रस्ताव वह है जिसने आज सबसे अधिक अनुयायियों को प्राप्त किया है क्योंकि इसका उद्देश्य छात्रों को अधिक सुनना है और उन्हें लगता है कि उन्हें सुना जाता है शैक्षिक प्रक्रिया में अधिक व्यस्त हो जाते हैं।
अब, हम इस अंतिम प्रस्ताव से संबंधित एक मुद्दे को नजरअंदाज नहीं कर सकते हैं और इसका संबंध इस तथ्य से है कि छात्र, शिक्षक पर अधिक जिम्मेदारी डालने से प्रक्रिया के प्रभावों का बोझ हल्का हो जाता है।
शिक्षकों पर स्याही का लोड होना आम बात है, खासकर जब परिणाम अच्छे नहीं होते हैं, लेकिन हमें यह कहना होगा कि इस प्रक्रिया में छात्रों की भी भूमिका होती है, जो कि शिक्षकों द्वारा की जाने वाली की तरह ही महत्वपूर्ण है और वह है यह क्यों महत्वपूर्ण है कि इसे भी लिया जाए।
दूसरी ओर, शिक्षाशास्त्र एक अनुशासन है जो अन्य शैक्षणिक विषयों जैसे कि स्कूल संगठन और शैक्षिक अभिविन्यास के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है और यह सीखने और शिक्षण प्रक्रियाओं दोनों की नींव और विनियमन की तलाश में है।
उपदेशात्मक अधिनियम निम्नलिखित तत्वों से बना है: शिक्षक (शिक्षक), छात्र (छात्र या शिष्य), सीखने का संदर्भ और पाठ्यक्रम.
दूसरी ओर, उपदेश को शुद्ध तकनीक, अनुप्रयुक्त विज्ञान, सिद्धांत या शिक्षा के बुनियादी विज्ञान के रूप में समझा जा सकता है। और उपदेशात्मक मॉडल के बारे में हम पा सकते हैं सिद्धांतकारों (वर्णनात्मक, व्याख्यात्मक और भविष्य कहनेवाला) या प्रौद्योगिकीय (निर्देशात्मक और नियामक)।
जिस प्रकार संसार अपने लगभग सभी क्रमों में विकसित हुआ, उसी प्रकार शिक्षा भी इस विकासवाद से अछूता नहीं रहा और फिर उसके उपदेशात्मक प्रतिरूपों को वर्तमान समय के अनुसार अद्यतन किया गया है।
शुरुआत में हमने पारंपरिक मॉडल पाया जो केवल शिक्षण स्टाफ और सामग्री पर केंद्रित था और पद्धतिगत पहलुओं, संदर्भों और छात्रों की विशेष स्थिति जैसे मुद्दों पर बहुत अधिक ध्यान दिए बिना, इस बीच, वर्षों से और प्रगतिशील विकास तक पहुंच गया सक्रिय मॉडल की एक प्रणाली जो सबसे पहले घटना की खोज और व्यक्तिगत प्रयोग के माध्यम से समझ और रचनात्मकता को बढ़ावा देती है। अर्थात्, किसी भी चीज़ से अधिक इस मॉडल का उद्देश्य स्व-प्रशिक्षण कौशल विकसित करना है।
इसके भाग के लिए, संज्ञानात्मक विज्ञानों ने उपदेशों को अपने मॉडलों को अधिक खुलापन और लचीलापन दिया है।
वर्तमान में हमें तीन महान संदर्भ प्रतिपादक मिलते हैं: नियामक मॉडल (सामग्री पर केंद्रित), उकसाने (छात्र पर केंद्रित) और अनुमानित (छात्र द्वारा ज्ञान के निर्माण पर केंद्रित)।
